陪玩，一种全新的“家教”形式在暑期悄然兴起。来自浙大习文堂家教中心6-7月份接到的订单显示，经他们介绍，配对成功的“陪玩”服务已有十多起。杭州100家家教中心暑期也介绍成功了7对“陪玩”。(8月11日钱江晚报)

　　虽然，这种家教比单纯的让孩子补课要进步得多，但陪玩的多是大学生，和孩子有年龄差异，如此陪玩，也未必能陪玩出孩子的真正生活乐趣。“陪玩家教”现象，折射我们当前孩子暑假玩生活的苍白。

　　玩是孩子成长的重要载体，尤其是同龄孩子之间的玩，更是对孩子成长有着十分重要的作用。按说，暑假了，孩子应该有自己的一个接受玩成长的黄金时期，但由于现在城市楼房居住的独立性生活特点，让孩子难以找到伙伴玩耍，让孩子的暑假之玩苍白无聊。我认为，这是社会教育的一大软肋，应该引起我们的警醒。

　　我们应该建立这样的一种教育机制，就是学校放暑假了，我们的社会综合教育必须开学，这个综合教育就是组织孩子们一起玩，具体而言，就是我们的社会相关部门应该指导社区为孩子们一起玩创造活动平台，我们的社会文化部门应该开展系列进社区活动，吸引孩子走出家门和同一楼房的孩子玩，同时，我们的学校也应该开展孩子暑假游玩小伙伴活动，引导孩子在暑假找到自己的游玩伙伴。

　　学生暑假生活是学生成长很重要的一个平台，如果这个玩生活工作做不好，很容易导致学生在暑假发生不良突变，应该引起我们教育部门的警醒，让孩子暑假能够有伙伴健康地玩,应成为教育部门暑假工作的中心任务。（羊城晚报 殷建光）